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결론 및 제언
결 론
신입간호사의 사회화를 촉진시키고 업무 수행능력과 직무 만족도를 향상시키고자 실시하
는 예비교육 과정을 3개월에서 2개월로 단축하면서 그 보완책으로 preceptor program을 적
용하였다 그 결과 교육 기간별 교육 전· 후 효과를 비교해 보면 다음과 같다
1)신입간호사의 교육 기간별 지식 변화는 3개월 교육(0.75)일 때가 2개월 교육(0.60)일 때
걸다 교육 전 ·후 평균점의 차이가 더 컸으나 통계적인 유의성은 없었다(p=.469). 이는 교
육기간이 단축됨으로써 빠른 실무적응에 촛점을 두고 이론적인 지식보다는 실무위주의 교육
에 주력하였음을 반영한다.
2)신입간호사이 교육기간별 기술변화는 2개월 교육(30.85)일 때가 3개월 교육(18.84)일 때
보다 교육 전·후 평균점의 차이가 더 컸으나 통계적으로 유의하지 않았다(p=.150). 그러나
행위별로는 투약(근육), CPCR이 통계적으로 유의하였다 (p=.043, p=.001). 2개월 교육과정일
때 교육 전·후 평균의 차이가 더 큰 것은 preceptor들이 신입간호사와 항상 동행하면서 신
입간호사의 업무수행을 근접 관찰하고, 오류 발생시 즉시 수정해 줌으로써 교육효과가 컸으
리라고 사려되며, 현재 기존간호사를 대상으로 시행 중인 기본간호 교육 및 평가와 병동내
학습조직의 강화로 일상업무 관찰이 곧 간호표준 습득의 기회로 이어졌으리 라고 사료된다.
3)신입간호사의 교육 기간별 태도 변화는 3개월 교육(0.13)일 때가 2개월 교육(-0.06)일 때
보다 교육 전·후 평균점의 차이가 더 컸고 통계적으로 유의하였다(p=.000). 이는 신입간호
사가 입사초기에 가졌던 다짐과 기대가 실제 업무현장에서는 이루기 힘든 괴리감이 있었음
을 시사해 준다. 따라서 신입간호사가 자신감을 가지고 환자를 편안하고 능숙하게 대할 수
있도록 지지해주어야 하겠으며, 예비교육 프로그램에 태도형성에 도움이 될 내용을 보완할
필요성이 있다.
4) 신입간호사의 교육 기간별 교육 만족도는 2개월 교육(2.57)이 3개월 교육(2.30)보다 더
높은 점수를 보였으며 통계적으로 유의하였다(P=.000). 이는 교육 기간이 짧아진 만큼 교육
자와 그 대상자가 긴장감과 열의를 가지고 더 열성적이고 집중적인 교육을 하였기 때문인
것으로 사료된다.
5) 신입간호사의 간호단위 교육을 주도하는 preceptor는 신입간호사 교육을 통해 개인적
성장은 물론 직업적 성취감과 자아 실현감 등을 갖게되므로 조직 구성원의 인재개발 측면에
서 preceptor program은 효과적이라고 할 수 있겠다.
6)교육 기간이 1개월 단축됨으로써 연 4억 3천여 만원의 비용절감 효과를 가져 왔다.
7) preceptor program을 적응함으로써 전 부서원이 신입간호사에게 애정과 관심을 갖게
되어 신입간호사가 편안하고 안정된 분위기에서 교육받게 되었음은 물론, 부서원들의 교육
열 향상, 학습 조직 구축, preceptor들의 role model로서의 노력등은 간호의 질 향상에 기여
하였다.
이상의 결과에서 볼 때 교육 기간을 1개월 단축하였다 하더라도 perceptor제도를 적용하
므로써 신입간호사의 기술과 교육 만족도는 오히려 높아졌고, 지식도 큰 차이가 없었다. 그
러므로 preceptor program을 적용한 2개월 예비교육 프로그램은 신입간호사는 물론
preceptor나 기타 부서원들의 능력 향상과 병원 예산 절감 차원에서도 효과적임을 알 수 있
었다.
이는 신입간호사 교육에 직접 관여하는 preceptor들을 사전 교육을 통해 철저히 준비시켰
을 뿐만 아니라 각 간호단위 관리자와 부서원들이 일심동체가 되어 노력한 결과라고 생각된
다. 교육전담자들의 활동과 각 간호단위의 학습조직을 활용하여 단계적이고 지속적인 지식
보강에 힘을 기울임과 동시에 태도에 관한 프로그램을 좀 더 보강한다면 2개월 예비교육 프
로그램을 지속적으로 적용해도 무리가 없을 것으로 판단된다.
2. 제언
2개월 예비교육과정과 preceptor program의 적응 효과에 관한 연구를 바탕으로 아래와 같
은 내용을 제언한다.
1) preceptor의 스트레스와 업무가중도에 대한 보상제도를 제언한다.
예를들면 국내. 외 일부병원에서는 수당을 지급하는 경우도 있으며 수당 이외에 우수직원
추천이나 승진의 기회에 우선권을 부여하거나 Preceptor만을 위한 격려차원의 국내외 연수
등을 고려 할 수도 있을 것이다.
2) 간호생산성과 비용효과측면에서 신입간호사 1인의 교육에 소요되는 시간, 경비를 추정
해 볼 필요성이 있으므로 신입간호사에 대한 교육활동 조사분석을 제언한다.
3) 비용절감과 인력활용측면에서 신입 간호사의 능력에 따른 교육과정 도입을 고려할 것
을 제언한다.
4) 본원의 신입간호사 예비교육 프로그램은 여러 차례의 연구, 검정을 거친 것이므로 본
원과 비슷한 규모의 3차 의료기관의 신입간호사 교육에 확대 적용이 가능하리라고 사료되
며, 확대·적용 후 비교 검토해 볼 것을 제안한다.
#초록#
The purpose of this study was to contribute the improvement of nursing star
development by implementing of affective and organized orientation program using the
measure of effectiveness in the application of preceptor program with the reduction of
the time of New entry nurse orientation.
The subjects were comprised of 116 new entry nurses(59 new entry nurses were
employed at June, 1996 and 57 at May & July, 1997) and 79 preceptors, who were in
charge of new entry nurse orientation at 1997
These date were collected from June 18, 1996 to August 29, 1997.
The characteristics of questionairs applied in this study were general characteristics(7
questions), knowledge of nursing care(138 questions), attitude toward her profession(40
questions) and the degree of satisfaction for the program(S questions). The questionnairs
were developed by the researchers of Asan Medical Center. The Check-list for basic
nursing skill were used for the measurement of nursing skill which was developed by
nursing department of AMC.
The data were analyzed for the mean, standard deviation, difference of mean, ANOVA
& t-test.
The results of this study are as follows :
1) The changes in knowledge of nursing care :
After three months of training the difference of mean between before and after the
orientation was higher than the result of two month period training. However, the result
was insignificant(p=.469).
2) Performance in nursing practice :
Two month period orientation was more effective than three-month training period,
however, the statistical significance can not be reached than 3 month period, which
resulted in insignificant difference(p=.150).
3) The change in attitude toward her profession :
After three-month of orientation, the difference of mean between be(ore and after the
orientation was higher than 2 month period orientation, which resulted in significant
difference (p=.000) .
4) The degree of satisfaction for the program with the time of new entry nurse
orientation :
After two-month of orientation, the mean of points was 2.57 where the score is
higher than 3month period with mean of 2.30. It resulted in significant difference(p=.000).
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